Bibliografía
Campus
virtual UDES, Libro Electrónico Multimedia: Fundamentos de Administración y
Gestión Estratégica, Capítulos 2 y 3.
sábado, 12 de noviembre de 2016
ENTORNO INTERNO- DESCRIPCIÓN- Analisis DOFA Entorno Interno - Cadena de Valor- PLAN APROVECHAMIENTO TIC Entorno Interno
Escuela Normal Superior del
Distrito de Barranquilla
Entorno
Interno
Descripción
Nuestros procesos de gestión son
el producto de acciones colegiadas que han permitido acordar normas, construir
planes, programas y proyectos, establecer convenios y relaciones
interinstitucionales para enfocar la acción formativa de nuestra Escuela Normal
Superior con miras a dar respuesta a un presente significativo y a la
construcción de un futuro deseable y alcanzable como empresa educativa
formadora de maestros que se visiona como institución de educación superior
líder en la formación de maestros gestores de cambio.
La Gestión
Colegiada es nuestro modelo propio para la organización y gestión, desde ella
desarrollamos procesos para la promoción humana y profesional, a través de la
práctica de relaciones e interacciones en el marco de una “estructura plana y
participativa no jerarquizada y que bajo una nueva sensibilidad se adoptan
prácticas modernas de gestión humana” (MEN, 1998, Pág. 10).
Para poder cumplir con nuestros objetivos, metas
institucionales, y por tanto con nuestro propósito de gestión, organización y
proyección, en armonía con la normatividad educativa vigente, hemos definido
una planta de personal para poder cumplir a cabalidad con el servicio
educativo. (Ver Anexo Planta de Personal).
Los criterios
fundamentales para la administración de esta planta de personal están definidos
de acuerdo con los principios y objetivos institucionales, la capacidad
transformadora, y la consecución de resultados significativos a nivel
institucional sin perder de perspectiva lo personal. En ese sentido son
criterios de administración y evaluación de desempeño de la planta de personal:
El compromiso con las metas y los objetivos institucionales
dan sentido a las funciones de los miembros de nuestra comunidad, como también
la responsabilidad personal ante sus propios desarrollos y frente a los avances
institucionales, aspectos que se constituyen en condiciones para permanecer
como miembros activos de esta comunidad educativa y/o continuar en sus
respectivos cargos; situaciones éstas que se valoran y son norte de acuerdo al
área de desempeño y funciones de cada uno de los actores educativos.
La efectividad y
valoración del desempeño de los directivos, docentes, personal administrativo y
de servicios generales, se valora en nuestra Escuela Normal Superior apoyados
en los procesos y resultados de sus prácticas cotidianas a la luz de la misión,
visión, propósitos y enfoques pedagógicos asumidos.
Por ello la
evaluación del desempeño la concebimos como un proceso permanente de
miembro-equipo que se piensa como sujeto actor de esta comunidad formadora de
docentes que tiene una misión y una visión acordada entre todos, que posee
compromisos definidos, y competencias de acuerdo con su rol: Así, cada uno de
acuerdo a sus funciones somos evaluados.
Los recursos
financieros de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla son
considerados como presupuestos de cofinanciación mixta. Este presupuesto se
organiza mediante ingresos que se gestionan en distintas instancias: unas de
orden internos interestamentarios que constituyen los recursos propios y,
otras, de orden gubernamental y de orden privado, que constituyen los recursos
financieros complementarios. Se anota que la ENSDB tiene organizado el Fondo de
Servicios Educativos en dos cuentas oficiales una de las cuales es exclusiva
para el desarrollo y necesidades de inversión de la Formación Complementaria;
la segunda es para los niveles de Preescolar, Básica y Media. Ambas cuentas se
rigen conforme al Decreto 1857 de 1994 y la Ley 80 del 93. En el PAC de Egresos
anuales se integran las dos cuentas oficiales con rubros específicos que
inciden en el desarrollo pleno de la ENS.
La pedagogía como saber fundante del maestro está presente
en nuestra vida escolar, iluminando las teorías y prácticas propias de los
procesos formativos de los maestros que se desarrollan en nuestra Escuela
Normal.
Basados en el saber pedagógico del maestro, logramos
seguridad para dialogar con las diversas disciplinas o áreas del conocimiento
en armonía con los énfasis de formación. Esto se hace a través de procesos que permiten
indagar, cuestionar y producir un nuevo saber y un nuevo quehacer y una nueva
disposición hacia la investigación para transformar la acción educativa.
Nos interrogamos
sobre el sentido de nuestra propuesta de formación de maestros, del conocimiento
y las competencias que deben desarrollar nuestros estudiantes, de las
respuestas a las demandas sociales, comunitarias y culturales, de las
metodologías y estrategias que aplicamos, en fin, del desarrollo que deseamos
alcanzar mediante nuestro accionar educativo.
En primera
instancia, partimos de los presupuestos teóricos de Federico Herbart, quien
concibe la Pedagogía como el Saber fundante propio de nuestro quehacer. De
acuerdo con él, quizás sería mejor si la Pedagogía pudiera deliberar lo más
exactamente posible sobre sus propios conceptos y cultivar más una reflexión
independiente; de esta forma llegaría a ser el centro de un currículo de
investigación y no correría más el peligro de ser gobernada por un extranjero
como lejana provincia conquistada. Desde estos fundamentos comenzamos a
interrogarnos críticamente, además del campo de saberes específicos de la
pedagogía, por el interés, no desde una mirada psicologista sino pedagógica.
Con el propósito
de afianzar nuestro proceso de formación del Normalista Superior como maestro
crítico gestor de cambio social y educativo hemos centrado nuestro proceso de
gestión comunitaria en la educabilidad de la persona y en el trabajo social.
Atención
a poblaciones:
Nuestra
ENS es una institución educativa abierta a la comunidad y como tal es factor
para su desarrollo. En ese sentido, a través de docentes y estudiantes
desarrollamos proyectos y acciones que son prácticas educativas y sociales
concretas. En tanto institución formadora de docentes somos una comunidad sin fronteras
que tiene dispuesto el talento humano, su infraestructura física, su
equipamiento e inclusive, parte de sus recursos económicos para responder a las
necesidades de su área de influencia educativa. Desde esta mirada nos hemos
comprometido con propuestas tales como:
Atención
educativa y pedagógica a menores infractores.
La
serie de actividades y el proyecto de este compromiso institucional tienen como
función principal la construcción de proyectos de investigación específicos y
el desarrollo de experiencias concretas de prácticas pedagógicas de nuestro
maestro en formación con niños con grandes problemáticas de tipo social y
cultural.
Atención
socio pedagógica a poblaciones vulnerables y de alto riesgo:
Institucionalmente
se atienden dos frentes para dar respuesta a esta necesidad. Por un lado se
desarrolla un proyecto de formación y acciones educativas a niños y madres
cabeza de familia en la comunidad de Cachohueco, la Playa donde existen
asentamientos de comunidades de desplazados. Por otro, desarrollamos un
proyecto para la atención de mujeres analfabetas recluidas en la cárcel,
mediante acciones de índole social, recreativas y educativas que les permite
elevar su nivel de autoestima. Ambos casos constituyen el desarrollo de los
programas obligatorios: Atención educativa a poblaciones vulnerables – Estilos de
vida saludables, Servicio Social y Alfabetización que por norma deben llevar a
cabo nuestros estudiantes de los grados 10º y 11º.
Análisis DOFA Entorno Interno
Es
el proceso para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas
de la organización, o del área o unidad estratégica forma parte de la Matriz de
evaluación. El diagnóstico interno lo integran el análisis de: La capacidad
directiva, la capacidad competitiva, la capacidad financiera, la capacidad
técnica o tecnológica, la capacidad del talento humano.
Cadena de Valor
El
análisis de la cadena de valor considera a la organización como un proceso
secuencial de actividades que crean valor, y su planteamiento es útil para
comprender los bloques que construyen la ventaja competitiva.
Porter,
describió dos categorías distintas de actividades; primero, cinco actividades primarias:
logística al interior, operaciones, logística al exterior, marketing y ventas,
y servicio, que contribuyen a la creación material del producto o servicio, su
venta y transferencia al comprador, y su servicio después de la venta; y segundo,
las actividades de apoyo: adquisición, desarrollo de tecnología, administración
de los recursos humanos y administración general, que de suyo agregan valor o
por medio de relaciones importantes con las actividades primarias u otras de
apoyo.
PLAN APROVECHAMIENTO TIC ENTORNO INTERNO
Bibliografía
Campus
virtual UDES, Libro Electrónico Multimedia: Fundamentos de Administración y
Gestión Estratégica, Capítulos 2 y 3.
Proyecto Educativo Institucional, Institucion Educativa Normal Superior Distrital de Barranquilla.
jueves, 10 de noviembre de 2016
ENTORNO EXTERNO- DESCRIPCIÓN- Analisis DOFA Micro-Entorno - Análisis DOFA Macro-Entorno - PLAN APROVECHAMIENTO TIC Entorno Externo
Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla
Entorno Externo
Descripción
La Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla, es una Institución de carácter oficial, formadora de Maestros, localizada en la Calle 47 No 44- 100, pertenece al Núcleo de Desarrollo Educativo 10 A. En cuanto la nueva organización administrativa local, pertenece a la J.A.L. No. 10, Barrio Centro del Distrito de Barranquilla. Esta ubicación permite el fácil acceso a todos los miembros de la comunidad educativa por cuanto existen más de quince rutas de transporte público urbano e intermunicipales que circulan por calles y carreras muy cercanas. La dirección electrónica de la Normal es: norsupbq@metrotel.net.co
La Institución Educativa Escuela Superior del
distrito de Barranquilla, se encuentra en pleno proceso de mejoras en la calidad
educativa, con el fin de incorporar el uso de las TIC en el proceso educativo,
en una población escolar variable año tras año.
En la Institución
Educativa Escuela Superior del distrito de Barranquilla se atienden estudiantes de los grados de preescolar a ciclo
complementario en sus dos sedes principales, en un horario para estudiantes de
básica primaria de 7:00 a.m. a 12:30 p.m, estudiante de básica secundaria y
Media de 7:00 a.m. a 1:30 p.m. y estudiante del ciclo complementario de 7:00
a.m. a 4:00 p.m. Los estudiantes que
ingresan a la Institución provienen de las diferentes comunas cercanas a las
sedes de la institución académica. En esta Institución Académica se ofrece una
excelente convivencia entre los actores de los procesos educativos, se
garantiza a los estudiantes normalistas una excelente preparación académica,
idoneidad con una modalidad académica diferente que se desarrolla en las áreas
del saber a través de proyectos pedagógicos donde se incorpora el uso de las
TIC en todo el quehacer académico.
La Institución
Educativa Escuela Normal Superior del distrito de Barranquilla
ofrece una modalidad diferente en formación de docentes, lo que
hace que estudiantes y padres de familia de la ciudad de barranquilla y sus
alrededores se interesen por ingresar a esta Institución. La institución
fortalece su quehacer educativo con docentes profesionales y licenciados
idóneos en sus diferentes áreas quienes desempeñan satisfactoriamente su
función.
Barranquilla está
localizada en el vértice nororiental del departamento del Atlántico, sobre la
orilla occidental del río Magdalena, a 7,5 km de su desembocadura en el mar
Caribe. Barranquilla se encuentra a una latitud 10º 59' 16" al norte de la
línea ecuatorial y una longitud de 74º 47' 20" al occidente de
Greenwich, tomando como referencia la plaza de la Paz, punto cero de la ciudad.
El área urbana está edificada sobre un plano ligeramente inclinado cuyas
alturas extremas, según el Instituto Geográfico Agustín Codazzi, son 4 msnm al
oriente y 98 metros al occidente, sobre el nivel del mar. Otras fuentes señalan
alturas accidentales en las lomas, hasta de 120 metros fuera de la ciudad.
Políticamente,
Barranquilla limita al oriente con el departamento del Magdalena (de por medio
el río Magdalena), al norte con el municipio de Puerto Colombia y con el Mar
Caribe (predios de la ciénaga de Mallorquín, tajamar occidental y Puerto
Mocho), al occidente con los municipios de Puerto Colombia, Galapa y Tubará y
al sur con el municipio de Soledad.
Extensión total: 154 Km2 Temperatura media: 27,4º Centígrados.
Barranquilla cuenta
con importantes ecosistemas como el río Magdalena, la Ciénaga de Mallorquín y
el sistema de caños orientales. La finalización de los trabajos de construcción
de los tajamares de Bocas de Ceniza en 1936 trajo consigo el deterioro de la
ciénaga de Mallorquín, que originalmente era un sistema de cuatro ciénagas, así
como el detrimento de las playas aledañas de Puerto Colombia. El roble y la
cayena, su árbol y flor emblema, su ave el mochuelo.
Hacia el norte de
Barranquilla, en límites con Puerto Colombia, se encuentran minas a cielo
abierto de piedra caliza, materia prima de la fabricación de cemento y
utilizada como material de construcción.
Debido a su
importancia en el sector de la economía nacional, el municipio de Barranquilla
pasó a la categoría de Distrito Especial, Industrial y Portuario en 1993. La
ciudad se encuentra en la primera región turística de Colombia, la Costa
Norte, entre los principales polos de atracción como Cartagena de Indias al
suroccidente y Santa Marta al nororiente.
Barranquilla es un centro industrial de primer orden. La actividad económica es dinámica y se concentra principalmente en la industria, el comercio, las finanzas, los servicios y la pesca. Entre los productos industriales se tienen las grasas vegetales y aceites, productos farmacéuticos, químicos, industriales, calzado, carrocerías para buses, productos lácteos, embutidos, bebidas, jabones, materiales para la construcción, muebles, plásticos, cemento, partes metalmecánicas, prendas de vestir y embarcaciones.
Los terminales marítimos
y fluviales son motores del desarrollo industrial y comercial de la Región
Caribe. El puerto de Barranquilla cubre dos rutas principales, la del río
Magdalena, que lo comunica con el interior del país (ventaja que no poseen los
otros puertos de la Costa Caribe), y la del mar Caribe, por la que se comercian
millones de toneladas con Europa y Asia.
Atraídos por el auge
comercial, muchos ciudadanos de origen alemán, norteamericano, italiano,
español, sirio, árabe y libanés, se establecen en la ciudad dando origen a
muchas empresas que ayudaron fortalecer el empuje industrial y económico, que
la convirtieron en una de las cuatro ciudades más importantes del país, con
gran densidad demográfica.
Análisis DOFA Micro-Entorno
El microentorno se refiere a los diferentes aspectos (fuerzas externas) que
ejercen efecto directo e inmediato en sus actividades. El impacto del micro
entorno de cada una estas fuerzas es particular para cada organización. Los principales
agentes o factores del entorno específico de las organizaciones son:
-Clientes
-Proveedores
-Competencia
-Mercado
-grupos de presión.
-Clientes
-Proveedores
-Competencia
-Mercado
-grupos de presión.
El análisis DOFA en
una institución educativa es una forma de retroalimentación, como
de control del trabajo institucional, formándose de esta manera en un
requisito esencial para el proceso de toma de decisiones, orientado a la
mejora de la calidad de la educación. Por tanto, su desarrollo
a conciencia permitirá a las directivas de un plantel educativo, tomar
decisiones acertadas en la búsqueda del mejoramiento continuo de sus planteles
educativos.
Análisis DOFA Macro-Entorno
El entorno general comprende los grandes sistemas que
conforman una sociedad y cuyas variables o dimensiones son:
-Económicas
-Políticas y legales
-Socioculturales
-Demográficas
-Tecnológicas
-Medioambientales o biofísicas
-Ambiente internacional y mundial
PLAN APROVECHAMIENTO TIC ENTORNO EXTERNO
Teniendo en cuenta el entorno externo que la
institución educativa escuela normal superior del distrito de Barranquilla se
ha diseñado un plan para el aprovechamiento de las TIC.
El ministerio de las tecnologías de la información y
las comunicaciones, mediante la Ley 1341 del 30 de julio de 2009 define las TIC
como el conjunto de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Las TIC
agrupan una serie de herramientas dentro de las cuales se encuentran: equipos,
programas informáticos, aplicaciones, redes y medios. Estas herramientas
tecnológicas permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento,
transmisión de información como voz, datos, texto, vídeo e imágenes que permiten
procesos educativos realmente significativos en calidad y pertinencia.
El MEN recalca la necesidad de crear y potenciar las
habilidades y destrezas necesarias tanto de docentes como estudiantes en todo
lo referente al uso apropiado de las TIC en todos los procesos del aprendizaje.
Bibliografía
Campus virtual UDES, Libro Electrónico Multimedia: Fundamentos de Administración y Gestión Estratégica, Capítulos 2 y 3.
Proyecto Educativo Institucional, Institucion Educativa Normal Superior Distrital de Barranquilla.
http://www.barranquilla.gov.co/
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
I
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Entidad
Territorial:
UNALE:
Nombre
de la Institución:Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla
Representante Legal: Carmelita Fandiño de Quintero
Aprobación de estudios:Resolución Nº 000194 Marzo 12 de 2004 Secretaría Distrital de Educación
Aprobación de estudios:Resolución Nº 000194 Marzo 12 de 2004 Secretaría Distrital de Educación
Acreditación
Previa:Resolución N° 256 Septiembre 29 de 2000 MEN
Acreditación
de Calidad y Desarrollo:Resolución N° 4095 Noviembre 10 de 2004 MEN
Verificación de Condiciones
de Calidad:Resolución No. 10382 de noviembre 26 de 2010 MEN
Carácter:
Código
DANE:
NIT:
Ubicación:
Dirección:
Teléfonos:095) 3038686 – 3031212 –3019635
Correo
electrónico:
Página
Web:www.ensdbexcelencia.edu.co
Recurso
Humano:
Números de Docentes:
|
97
|
Número de Docentes del
| |
Bienestar Escolar:
|
4
|
Números de Directivos : 9
| |
Número de Personal
| |
Administrativo:
|
8
|
Número de personal de apoyo
de servicios generales:6
|
Cobertura
General:
Cobertura Formación Complementaria:420 estudiantes
Niveles
de educación que ofrece :Preescolar, Básica, Media y Formación Complementaria
Misión
Somos una Escuela Normal Superior
de carácter oficial, que oferta todos los
niveles educativos; líder en la
formación de maestros gestores de cambio con
competencias humanas, pedagógicas,
laborales y ciudadanas, que les permitan
valorar y transformar críticamente
el hecho y el saber educativo aportando a la
calidad de la educación de los
niveles de Preescolar y la Básica Primaria;
contribuyendo así, al desarrollo
de la comunidad de nuestra área de influencia
inmediata, de la Región Caribe y
al proyecto de Nación.
Visión
Nos visionamos como una Institución
de Educación Superior líder en la formación de maestros críticos, desarrollando
procesos integrales de alta calidad a través de planes, proyectos y programas educativos
formales en diversas modalidades, que incidan en el progreso institucional, local,
regional y nacional.
Nuestra ENS
desde un horizonte holístico, se reconoce como un
sistema integral, cuyos componentes interactúan, con el propósito de crear una
base consolidada dispuesta a garantizar los procesos de formación de un nuevo
maestro. En este sentido, se acuerda una nueva estructura de gobernabilidad
cuyos procesos se fundan en una lógica democrática de promoción humana. En este
contexto la visión de futuro, la autonomía responsable, la transformación
reflexiva, la integralidad como totalidad y la ética, son los principios que
orientan nuestros procesos administrativos y de gestión.
Dentro
de la perspectiva de la educación crítica,
la reflexión – acción, los énfasis de formación, son dinamizadores y mediadores
del hecho educativo de nuestra comunidad académica de la pedagogía dedicada a
la formación inicial de maestros críticos. Por ello se consideran, la
pertinencia de los fundamentos teóricos-prácticos del saber y del quehacer de
la práctica cotidiana integrados con los principios pedagógicos y los fines de
la educación colombiana. En este contexto y desde lo marcos de nuestro Modelo
de Vida Escolar Crítico, la interdisciplinariedad, la flexibilidad, la
diversificación, la contextualización y la interinstitucional son procesos que
sustentan nuestra lógica pedagógica para formar un maestro desde el Preescolar
hasta la Formación Complementaria.
Bibliografía
Bibliografía
Proyecto Educativo Institucional, Institucion Educativa Normal Superior
Distrital de Barranquilla.
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